В подростковом возрасте ребенок ищет новые способы преодоления жизненных трудностей. Для минимизации негативных воздействий стресса ему важно научиться использовать различные копинг-стратегии. Сказка помогает посмотреть на сложившуюся ситуацию более оптимистично, укрепить веру в свои способности, а также увидеть новые способы решения проблемы.

Широта трактовки совладающего поведения многогранна, что находит своё отражение в различных классификациях и подходах. Суть совладания заключается в том, чтобы человек либо полностью справился с негативными жизненными ситуациями, либо уменьшил их отрицательное воздействие на организм.

Одной из самых известных теорий совладания со стрессом является когнитивно-феноменологическая теория Р. Лазаруса и С. Фолкман. Согласно их концепции, процесс взаимодействия индивида с окружающим миром регулярно меняется, проходя три основных этапа. Первый этап, первичная когнитивная оценка, отвечает за восприятие человеком угрозы извне. Следующим этапом является вторичная оценка, которая обеспечивает ответную реакцию на угрозу и является предохранительным процессом. Третьим этапом является преодоление или совладание. На этой стадии перебираются все возможные версии следующих действий. Выбор типа совладания, зависит от субъективной оценки своих возможностей, личностных ресурсов для действий над изменениями ситуации. Если возможность есть, то преобладает проблемно-ориентированное совладание. Данная модель совладания предполагает, что изменение интерпретации произошедшего, а не самой стрессовой ситуации происходит за счет эмоционально-ориентированного типа совладания. В ходе прохождения описанных выше этапов личность формирует устойчивые варианты копинг-поведения, а точнее копинг-стратегии.

По мере взросления ребенок накапливает в своем поведенческом арсенале различные копинг-стратегии. Наиболее активное обучение стратегиям совладающего поведения приходится на подростковый возраст. Подросток ищет новые способы психологического преодоления жизненных трудностей в связи с наличием кризиса в данном возрастном периоде.

Рассматривая психологический потенциал «волшебной» сказки, можно предположить, что преимуществом использования сказки как метода является то, что, слушая или придумывая сказку, человек сам находит решение своей проблемы. Сказка помогает посмотреть на сложившуюся ситуацию более оптимистично, укрепить веру в свои способности, а также увидеть новые способы решения проблемы, замотивировать на действия. Исследования влияния сказок на человека подтверждают, что нравственное развитие происходит путем усвоения социального опыта и определяет дальнейшее поведение человека во взрослой жизни. Это позволило нам выдвинуть гипотезу о том, что процесс формирования стратегий совладающего поведения в подростковом возрасте может быть эффективно осуществлен через работу с «волшебной» сказкой.

Цель исследования: показать эффективность средств «волшебной» сказки для формирования стратегий совладающего поведения в подростковом возрасте.

Гипотезой нашего исследования является положение о наличии положительных изменений в стратегиях совладающего поведения у подростков после работы с «волшебной» сказкой.

В исследовании приняли участие 28 подростков 7 класса школы № 350 г. Санкт-Петербурга. Рспонденты были разделены на контрольную и экспериментальную группу по 14 человек в каждой. В экспериментальную группу вошли подростки со сложными семейными обстоятельствами и трудностями со взаимоотношениями в классе (развод родителей, потеря близкого человека, буллинг в школе).

Для выявления ведущих копинг-стратегий подросткам предлагалось 26 вариантов поведения при стрессовых ситуациях, которые делились на 3 раздела (когнитивные, эмоциональные, поведенческие). Была поставлена задача выбрать из каждого раздела по одному утверждению, которое подходит подростку лично.

До эксперимента было выявлено, что подростки используют чаще неадаптивные варианты копинг-поведения, например, «игнорирование» и «смирение». Это пассивные формы поведения с отказом от преодоления трудностей из-за неверия в свои силы и интеллектуальные ресурсы, с умышленной недооценкой неприятностей, что свойственно для подросткового возраста.

Организация формирующего эксперимента включала в себя:

• первичную диагностику копинг-механизмов с помощью методики Э. Хейма;
• апробацию проективной методики «волшебная» сказка (В.Я. Пропп) для фасилитации стратегий совладающего поведения у подростков;
• повторную диагностику экспериментальной и контрольной группы;
• сравнительный анализ стратегий совладающего поведения подростков, выявленных до и после эксперимента.

Занятие с экспериментальной группой состояло из двух частей: теоретическая часть и написание сказок. Теоретическая часть носила просветительский характер. На занятии подросткам были объяснены основные задачи мероприятия, терапевтические свойства сказок и их влияние на человека, а также структура написания сказок по В. Проппу. После теоретической части подросткам предлагалось сочинить свою сказку.

В ходе контент-анализа сказок респондентов, были выявлены актуальные для подростков проблемы: непринятие родителями, отсутствие друзей, неуверенность в себе, конфликтные ситуации и финансовые трудности. Проблемы финансового благополучия прослеживаются почти во всех сказках (13 из 14), но решает такую проблему только один подросток. Остальные проблемы носят единичный характер.

При анализе стратегии поведения героев «волшебных» сказок, была выявлена тенденция к обращению за помощью к более опытным людям, после попыток самостоятельно решить проблему.

После работы со сказкой выбор подростками неадаптивных вариантов копинг-поведения уменьшился в несколько раз. Частота выбора адаптивных и относительно адаптивных стратегий совладающего поведения возросла и находится на высоком уровне, по сравнению с показателями до эксперимента.

Вывод: подростки экспериментальной группы, после прохождения эксперимента стали более продуктивно действовать в сложных обстоятельствах. На основании полученных данных мы можем говорить о положительных изменениях в стратегиях совладающего поведения у подростов после работы с «волшебной» сказкой.

Таким образом, результаты исследования подтвердили эффективность методики «волшебная» сказка для формирования стратегий совладающего поведения в подростковом возрасте.

 По результатам исследования каждому подростку была предоставлена обратная связь с рекомендациями по развитию и формированию адаптивного копинг-поведения.

Авторы статьи: Ю.С. Пежемская, психолог отдела профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних СПб ГБУСО социальный приют для детей «Транзит»; Палайчук П.В., студент института психологии РГПУ им. А.И. Герцена.

Источник: Палайчук П. В., Пежемская Ю.С. Формирование стратегий совладающего поведения у подростков средствами «волшебной» сказки // Философия образования и диалог поколений : Сборник научных трудов ХXIX Международной конференции, Санкт-Петербург, 19–20 апреля 2023 года. – Санкт-Петербург: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого», 2023. – С. 407-409.